浙大MBA​新动力班“恒逸集团”行动学习可谓“重量级”！竟有20+位教授、企业导师联袂指导

10月15日，2019级浙江大学MBA新动力班2020浙江大学管理学院——恒逸集团行动学习项目在浙江大学紫金港校区蒙民伟楼重磅登场。本次行动学习课程阵容强大，整个课程的管理学院授课老师多达10位，除了学院的师资之外，还会有多位校内老师参与到课程中来。行动学习除了理论知识之外，实践学习也是重中之重。项目实践对象——恒逸集团倪威军、董伟、施佳佳、应南茜等将作为企业导师在整个项目实施过程中与2019级浙大MBA新动力班57名学生进行深入切磋交流。当日，师生共聚“一堂”，正式开启了2020浙江大学管理学院——恒逸集团行动学习项目。

 

恒逸集团作为浙江大学管理学院的战略合作单位，全力推动产教融合，鼎力支持行动学习课程。这门课程承载着双方对于“人力资源”的共同思考，整个班级被划分为8个管理咨询小组，针对恒逸集团与恒逸物流提供的4个“人力资源”方向的选题提出解决方案。

浙大管院-恒逸集团行动学习项目 ：

项目名称	拟定选题
恒逸集团	恒逸集团一线员工离职率研究
恒逸集团	恒逸人力资源体系组织与管控模式 研究
恒逸物流	恒逸物流薪酬考核优化研究
恒逸物流	恒逸物流组织架构优化研究

明星教授亲授“热身课”

行动学习有“秘笈”

课程启动之前，管理学院明星教授、首席咨询顾问邢以群给大家准备了一堂“热身课”——《如何调查和分析企业实际问题》。邢以群教授强调，去企业前，先要收集发展历程、企业文化、企业领导、经营范围、组织架构、年报、财报等素材，以便做结构化分析。具体操作可以划为“三步走”：调查步骤方法、素材整理方法和素材分析方法。

 

第一步，邢老师建议各个小组行动前先与指导老师进行深度沟通，明确调研背景后，再去科学地调研。从企业、群体、产品/服务、行业4个角度收集素材，并同时关注企业所处的发展阶段，即生命周期。邢老师建议大家设法见到企业的关键人物，快速获取值得调研的信息，以理论指导和逻辑推理为指引，通盘去设计调研方案的内容，再随时做调整。邢以群老师告诉大家，一些关键细节能够诠释企业发展方向，为此，懂得追问细节并且及时做出总结的咨询团队给出的报告更令人信服。

 

第二步，从理论模型和结构化方法中寻找整理框架。流程图、结构树、分类图和树状图都是常用的整理框架。整理框架时，应遵循4个原则：尊重原始资料；层层整理，同类项合并；系统归纳，结构化呈现；只做梳理，不做分析。

第三步，分析是作比较、找差异，关键在于找到恰好的轴；卓越的分析是纵轴与横轴的扩展。素材分析可能用到描述分析、分类分析、对比分析、相关分析、回归分析、匹配分析等定量分析类型，再延伸，可以把两轴组合或多轴整合，实现聚类分析。

邢以群教授总结，管理研究中常用的线性思维、多向思维、系统思维方法，可以让大家对事物的思考和分析从点到面到立体；在管理调研过程中有很多种分析工具，根据思维方式的不同分为树状分析法、矩阵式分析法和结构分析法；必须学会运用科学的调研方法，通过结构化的素材整理和系统分析，才能获得有益的调研结果。

听完邢老师的“热身课”，8个管理咨询学生小组以抽签方式确定了选题与指导老师。

 

“重量级”产教融合课程

复合型人才摇篮

浙江大学管理学院副院长谢小云 教授

 

当天下午，浙大MBA产教融合创新暨浙大管院-恒逸集团行动学习专项项目正式启动，浙江大学管理学院副院长谢小云发表致辞。谢小云教授表示，恒逸集团连续多年位列中国石油和化工企业500强前十，文莱项目已经投产，是民营企业中践行“一带一路”战略的先锋企业。恒逸集团和浙江大学的合作源远流长，对浙江大学的捐资助学已十数年。除了慷慨捐赠之外，又投入资金与浙江大学共建未来技术研究院。管理学院每年都有一批优秀的学生申请到恒逸奖学金，借此助力自我学习成长。

 

谢院长特别提到，专业学位研究生教育发展已经呈现出了新动向。7月，我国首次召开全国研究生教育会议；9月，国务院学位委员会、教育部印发《专业学位研究生教育发展方案（2020—2025）》，提出将硕士专业学位研究生招生规模扩大到硕士研究生招生总规模的三分之二左右，产教融合培养机制更加健全；2019年10月，国家发展改革委、教育部等6部门印发《国家产教融合建设试点实施方案》，明确通过5年左右的努力，试点布局50个左右产教融合型城市，在试点城市及其所在省域内打造一批区域特色鲜明的产教融合型行业，在全国建设培育1万家以上的产教融合型企业，建立产教融合型企业制度和组合式激励政策体系。谢小云副院长说，浙大MBA一直致力于产教融合，2019级新动力班“商学+科技”的复合型人才培养方案顺应产教融合趋势。除了行动学习课程，还有一门“重量级”课程——求是科技前沿与产业创新前瞻，这是管理学院领导和MBA教育中心主任在登门拜访多位院士、重点实验室科学家之后，精心打磨出来的新课程。课堂内，邀请顶尖科学家来授课；课堂外，让MBA学生到重点实验室去看技术创新进展，再延伸去做创业活动及产业孵化。这样一来，浙江大学技术转化的重任可能会落在我们MBA学生的肩上。行动学习课程、求是科技前沿与产业创新前瞻都是重量级的课程，谢院长叮嘱大家，要克服万难深入学习，必定会有影响一生的收获。

        

随后，莫申江老师向恒逸集团的四位企业导师介绍了2019级新动力班8个小组及其指导老师：分别为胡琼晶、刘涛、戚振江、杜健、张晓林、陈学军、章重远、王小毅。

产教融合 吾做吾悟

实现问题解决和个人成长的平衡

莫申江老师做了浙大管院-恒逸集团行动学习暨MBA新动力项目实践课程导引。他以孔子《中庸》中的名句作为开场：“吾听吾忘，吾见吾记，吾做吾悟。”行动学习的教学理念虽然源自国外的商学院，却在儒家经典里早有探讨，即行与思。从行到思，并非一蹴而就。

莫申江老师认为，比起案例分析，到企业的真实场景中去调研，去思考，去提方案更为重要。对于行动学习而言，更注重的是能否提一个好问题，就这个问题继续深入思考，找到更好的解决路径，让自己拥有更大的收获，继而养成新的习惯、学会新的思维方法，正如孔子《中庸》里的那句：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。莫老师建议大家以恒逸集团的鲜活案例为实践入口，做好角色定位，保持开放状态，懂得倾听、懂得有效提问。他强调一个好的问题既能引起人们关注重视，激发尊重信任感受，触动人们深度反思，还能挑战既有规则假设，构建创新突破思考，促使人们看清全局。

 

莫申江老师强调，行动学习是一个共同学习的过程，大家一起，一心向学，实现问题解决和个人成长间的平衡。

 

随后，行动学习正式进入破题环节。8位指导老师带着8个小组与各自对应的企业导师深度交流。报告厅里的同学们自动组成8个讨论团，按照各自选题的背景，在规定的时间内，由企业负责人抛出选题，各小组在指导老师的引导下，讨论，提问，抓准问题要点，明确项目目标和工作计划。

 

分组讨论完毕，8组分别聚焦一点，初步确定调研主题，由组长向大家做简要介绍，让企业导师点评，提出改进建议，明确未来项目的目标和工作计划。

在接下来的2个月时间内，2019级新动力班的8个行动学习小组会陆续走访恒逸集团各个下属公司、展开调研，形成初步工作计划。让我们共同期待12月份新动力班同学们提交的最终答卷。